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备课十备
作者:贺文广    教学来源:本站原创    点击数:1468    更新时间:2015/1/15         ★★★



备课是将教科书改编成剧本。剧本应忠实于原着,但更应适合于表演。

    1、【备教材】只有对教材有非常透彻的理解,才不至于照本宣科


    2、【备引入】新课的引入,衔接上要自然,语言上要有味,情节上有悬念。引入中,创新和悬念是魂。


    3、【备思维】教科书是正面叙述,而逻辑思维可能是逆向的,诸如:这个定理的证明是如何想到的?


    4
、【备逻辑】这是战略全局。小说电影你看懂了,能否用自己的语言将每一情节形象的复述一篇?其中各情节的逻辑顺序理清了吗?重难点是什么?


    5、【备战术】重难点如何分解和突破?如何形象的比喻?如何恰当地使用教具及多媒体?


    6、【备设问、例题及练习】巧设疑问,启发性强,高质量的设问,更能引导学生自己去探索、去发现,以尝到思维飞跃之果。可在知识的内在联系处设问;在关节点设问;在相似易混淆处设问;在探索规律中设问。例题最好让学生先思考,切忌学生连题目意思还没读懂就。练习是巩固知识,并且将知识转化为能力的重要过程,安排时不仅要注意覆盖性,更要注意层次性。


 

    7、【备拓展及反思】拓展就是类比、联想、以点带面、举一反三,如一题多解及一题多变。拓展及反思是提升发散思维能力的重要一环,尤其要抓住解题后的反思并让学生形成习惯。

 

    8、【备人文】人文是味精,是激励,是关怀, 是精彩的语言,是兴奋的源泉。如时代背景,蕴涵的科学精神,小幽默,抖抖小包袱,对学生回答问题的赞美等。


    9
、【备学生】学生的程度如何?课堂节奏如何把握?课堂是教师导演并主演,学生参与。互动的目的是启迪思维,让学生勇于探索并保持注意力,同时也活跃课堂气氛。何时参与及怎样参与?建构主义学者杜伊特认为,要换位思考站在学生立场上进行教学,要了解学生的观点,不考虑学生的观点,就不可能出现有效的教学,因为人们不了解教学所依赖的原有理解,也不知道从何开始镶嵌教学。持续学习的有效动机只有通过引导学生去体验快乐才能培养起来,这种快乐存在于他们自己所见和所选的问题解决中。

    10
、【备小结】课堂小结,是回顾这堂课的主要内容,尤其是捋清其逻辑思路。小结应该是启迪式的口气。不要小看这两分钟的小结,它可是一堂课中授课、学生思考练习后的归纳提炼及升华,其重要性相当于一堂课中的点睛之笔。并且,教师当堂的提炼,也是对学生今后能自我提炼的启发和示范。 

 

 

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