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班主任解决学生“早恋”的策略
作者:贺文广    德育来源:本站原创    点击数:1543    更新时间:2015/1/15         

中专生认为谈恋爱的六大偏见:

第一,人无我有,物以稀为贵,看到别人羡慕的眼神,会有一种陶醉的感觉;
第二,有爱与被爱的温暖,回家有父母照顾、学校有恋人关爱,有一种甜蜜的幸福感;
第三,有了固定的异性朋友,生活中的烦恼有人倾听、有人理解、有人帮你化解、心灵得到慰籍、空虚的情感得到了填充;
第四,单调的学习生活增添了调味品,生活感到充实了,有一种天地焕然一新的感觉,心里常常阳光灿烂;
第五,有一种成熟的幸福,甚至还有一点逆反的快感;
第六,对父母发发脾气,父母不会计较,父母依然是父母,但对恋人耍脾气,恋人恐怕不理你了,于是你会十分珍惜这份感情,学会了对感情负责。

 

中专生谈恋爱七大害处:

第一,青年人应广交朋友,友谊使你心灵丰富、是人生幸福的要素之一,朋友也是一面镜子,是人生成功的垫脚石,你现在谈恋爱了,专注于一个人了,交友圈必然缩小,等于关闭了交友之门,别人不便也不敢介入你俩的圈子。
第二,你们天天卿卿我我,不在一起时还要牵挂对方,还要揣摸对方心理,这要耗费多少时间、精力,那你还有多少时间用于学习,用于发展自己?你尚未健全的头脑,充满了爱情,那么功课、学业怎会不受影响?
第三,中专生谈恋爱违犯守则,你不得不有所顾忌,既怕老师批评,又怕家长知道,你焦虑、你浮躁、你心理疲惫,你还能做到专心致志,聚精会神吗?
第四,爱情是人类情感中高尚的神圣的情感,比生命更重要(裴多菲语),高尚的情感可以张扬,应当受到祝福,但你可以张扬吗?可以领他回家吗?家长、亲友会真诚为你祝福吗?回答如果是否定的,那么这种偷偷摸摸的早恋不是对这种神圣高尚情感的亵渎和玷污吗?
第五,人非动物,过日子不能光顾今天,还要考虑下一步,恋爱的下一步是婚姻、是培育后代,你思考过没有,你现在才不到二十岁,离法定的婚龄还有五六年,这些年会有很大的变化,世界很大很精彩,难道这个世界就他(她)最适合你,心智发育尚未健全的你,能保证下一步婚姻成功吗?如果不能保证,这不成儿戏了吗?这不又是一种亵渎和玷污吗?
第六,也许你本来就不想太认真,只是玩玩,聊补人生空虚而已。那你就太不自爱了,感情轻浮、游戏人生,品位太低了!
第七,如果恋爱中把握不了自己,铸成大错,恐怕会伤害两代人,造成终身遗憾!若你有不同看法,请大家能发表一下你的想法!
 
青少年是早上八九点钟的太阳,他们是世界的希望和未来,关于青少年早恋问题,不能仅仅是对他们的批评和否定,而应更多地疏导,给予他们帮助,引导他们领悟人生的真谛,让他们懂得什么是最美的情感,让他们生活在充满爱的世界中,让他们在人生的漫长路上领略真正的快乐!找到学生早恋的根源,掌握学生的心理,加强与青少年的交流与沟通。关心并自觉维护学生的心理健康,做学生的心理保健医生,这是时代赋予教师的新的使命,也是社会发展对教师提出的更高的要求。只有教师思想上重视了,并掌握了心理卫生方面的初步知识,他们才能够不辱心理保健医生的使命,自觉营造有利于学生心理健康发展的学校环境,及时发现、控制学生身上可能出现的心理方面的问题,并对个别学生已经出现的心理方面的问题给予必要的帮助。
 
(一)抓好青春期教育
青少年学生随着性的成熟,生理和心理都发生了较大的变化,由于自身难以适应或接受这种变化,往往会出现对性成熟现象的好奇心理和恐惧感,有的甚至因被性所困扰而出现各种问题。为此,学校应加强重视对学生进行性知识和伦理道德教育。这些教育应包括:解剖生理特征、性生理卫生、爱情与友谊之间的界线、伦理道德教育等。教育者应根据学生的年龄特点,采取男女集中或分开等灵活的方式,用科学的性知识来解除学生对性成熟现象的好奇心和恐惧感,以防止社会上各种不良思想意识和非科学书刊的趁虚而入,引导学生将旺盛的精力集中于对文化知识的学习上。让学生了解到认识人的性行为与动物的性本能有着本质上的不同,不仅要受到自然发展规律的制约而且要受到社会道德规范的约束,明确友谊和爱情的关系,自觉地把维护社会道德、法制与维护学生的切身利益统一起来,在男女生交往中做到互相尊重、互相帮助、互相学习、共同进取,在日常生活中做到自尊、自爱、自重、自强
(二)引导男女同学正当交往
    
中职生的思想尚未完全定型,他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考,也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中职生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航船,随时隐伏着触礁沉没的危险。所以,中职生的早恋,不仅成功率极低,而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。
(三)尊重关心,正面疏导
    
对于早恋的学生,绝对不能加以歧视,要理解尊重他们的感情,在理解的基础上赢得他们的信任,以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。以个别谈心,也可能在符合学生本人意愿的前提下通过手机短信、书信等说“悄悄话”。及时和家长取得联系是必要的,目的在于说服家长教育学生时不斥责、不辱骂,使家长和学生之间心地相融,信任谅解,和学校教育取得密切的配合。
(四)晓之以理,束之以规
    
对早恋学生不能居高临下,严词训斥,更不能粗暴干涉,强行拆散,班主任、家长应成为学生生活道路的引路人,以平等的态度,以朋友和“参谋”的身份,晓以利害,明以事理,帮助他们处理好关系他们终身幸福的问题。我们大可不必过于追究学生早恋的具体细节,以免挫伤自尊心。宜单独交流,尊重学生的人格和他们之间的纯洁感情。由于中职生自我克制的能力较差,在通过说服教育,学生心悦诚服的前提下,班主任可帮助学生订出自我约束的守则,并帮助督促他们自觉地履行守则。
(五)家校联系,共同教育
  因为家庭是社会的细胞,也是学生们最早接触社会,接受教育的第一间学校。因此,学生们在后天形成和发展起来的心理素质如何,能否像大部分家长所希望的那样成“才”,这跟家庭环境的好坏有着极其密切的关系。然而,家庭环境又是复杂的,多方面的,其中,家庭的心理氛围和教育对学生心理素质的形成与发展,则往往起着长远而深刻的影响。作为老师,如发现苗头,我们一定积极取得其父母的联系,指导父母进行有必要的学习和掌握教育科学理论知识,结合教育子女的实践,巧妙运用,不断提高自身的教育能力,创建文明家庭,实施有效教育的科学方法,创设有利于学生健康成长的心理氛围,从而达到教育理想的目的。 
   
 早恋已经是一种不可忽视的社会普遍现象,并且这种不良现象正在以上升的趋势发展,危害着青少年的身心健康。面对这种情况,父母 和 老师应尽力帮助学生,鼓励他们多参加集体活动,培养他们正确的人际交往能力,使学生在与异性同学交往的过程中做到互补、互学、互助、互保。这样才能避免学生误入“早恋”的歧途,也更利于学生身心的健康发展。
   
因而,中职生恋爱是由于当代青少年的心理、生理提前原因,社会环境刺激作用。总的看来,爱情教育不仅仅是面对早恋的一种积极有效的办法,她是有着更多更深意义的教育,她不是去教学生们如何谈情说爱,而是教学生们如何在做人的过程中去拥有人世间这份美好的情感,去获得幸福的人生。不少人为“追求刺激”“享受人生”“表现自己能够吸引异性”“反抗父母的管制教育”等原因浪费精力投入“恋爱”。往往这种恋爱较为单纯,可能只是对异性的好奇心、神秘感的驱使,或是以貌取人,被对方的风度所吸引;有的是羡慕对方的知识才能,或偶遇产生的好感等。当今社会大多数中职生陷入早恋不能自拔,造成的结果却是学习大幅度落后,身心健康受到伤害等弊端。

 

 

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