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以行为习惯培养为抓手 探索构建和谐班集体
作者:贺文广    德育来源:本站原创    点击数:1475    更新时间:2015/1/15         

今天,我想具体谈谈学生行为习惯的养成教育。这个话题其实不是什么新鲜的话题,每个班主任在接手一个新班级时都很重视。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础,是建设良好班级的保证。在此我不想多谈其重要性,我想谈谈我的具体做法。  

几年的班主任工作,使我认识到卫生、纪律和学习是班级管理的主要内容。首先是卫生管理,开学第一周要让学生搞清楚该干什么以及怎么干。先做个示范给他们看看,再以这个标准去检查,这个管理办法很有道理。

第二是纪律管理。除了校规外,我在开学第一节班会课就和学生一起制定班规,解释每条制定的原因和作用。还警告说“不知者无罪,明知故犯罪加一等”。我安排了每天一名值日班长,一本班级情况记载本。记载项目有出勤、作业交收、卫生及扣分、自习及午休、课堂、课间纪律、突发事件等。我抽了一个午休时间培训值日班长,细化每个项目及教授做法。学生们的记载很负责很详细,我通过这本记载本,班级情况尽在掌握之中。在辨认事实真伪后,严肃的针对记载内容进行表扬和批评,学生自然而然对值日班长和记载本产生敬畏之情。中午自习和午休是很能体现学生纪律和习惯的时间,我告诉值日班长到时间就组织同学自习不要等我,我故意有几次晚进教室考察他们的表现。现在往往是我走到教室学生已经在安静的做作业了。我们班学生的特点是男生单纯不调皮,女生早熟,课间教室里基本没有打闹现象。所以我除了上课外,在教室里呆的并不多。学生自我意识比较强,给予一定的自由和空间也是必要的。弹簧就是压得越紧蹦得越高,我相信距离也会产生美。学生习惯了自律加上值日班长的监督,没有我的到场学生也能自己安排好学习和生活。前两周我出去参加培训两天,回来后经过了解学生表现一切正常,班长说甚至比我在的时候还好一点点,听到这些我觉得很欣慰。  

第三是学习管理。学生的首要任务就是学习,好的学习习惯直接影响到学习的效果和成绩。把学习分成课前、课堂和课后。我反复强调课堂听讲最重要。不管智商好坏,上课不认真是绝不可能取得好成绩的。由于新的学习时间的调整,课堂上的时间少了,课后的时间多了。我主张自主记笔记,我们班的笔记都是由学生课后自己整理,有时我就把整理笔记当成作业,限定内容为课上所讲所划。通过笔记的检查我就可以看出每个学生上课的效率,同时也节省了我课堂上的时间。最后就是坚决反对作业抄袭,情愿做错也不要抄袭。表扬满分的更要表扬做的一般却事实求是,态度认真的,目的就是要倡导学生养成独立作业的好习惯。  

我们班的养成教育,我奉行的是学生的行为对自己负责,对班级负责,最后才是对我负责。当然,学生自己管自己,并不是老师就不管了。班主任是掌舵者,掌握大方向。有一个前提不得不提,就是与学生建立起互相信赖的和谐师生关系。班会课是我和学生交流的主要途径。我的班会课通常不够用,除了学校布置的主题,我还有很多内容。一是我习惯与学生直接对话,商讨最近的班务事,发扬好的纠正不足,期间发言不用举手不用站立,想说什么说什么。思想的沟通可促进情感的升华,讨论还能达成共识,让学生知道什么该做什么不该做,比我直接下达命令效果好的多。二是关注时事和热点问题。学生看的新闻少,我接触的途径比较多。在班会课时穿插学校以外的话题往往很能吸引学生。而积极正面的评价也能引导学生正确的看待事物,教会学生长远的看待问题,树立正确的价值观。三是大力放大学生某部分的优点。比如某学生值日干净到位,表扬其责任心,能认真对待劳动的人也能认真的对待学习;某学生今天主动交了入团申请书,表扬其上进心,对自己高标准严要求;某学生家作正确率高,表扬其良好的学习态度等等。久而久之,不但受表扬的学生干劲十足,其他学生也会自省和借鉴。  

最后,在学生面前始终要摆出包容大度的姿态:只要能认识错误,愿意改正,什么时候都不晚,老师愿意给予帮助和理解。对于心理有问题的学生不急于求成,努力为她们创造和谐和充满正义的环境,相信她们会有所感动的。  

班级管理千头万绪,如果能让学生和班主任站在一起齐心协力,共同管理班级,那这项工作就会变得更轻松。

 

 

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